El liderazgo en las escuelas hoy se muestra como una necesidad que busca favorecer procesos de transformación dentro y fuera de éstas. En sus bases históricas, el líder era ante todo un referente militar, religioso o comunitario al que se seguía y/u obedecía por la personificación que los demás tenían de éste. En esta propuesta se plantean algunas preguntas que orientan la reflexión para situar en un marco socio-histórico e ideológico, la impronta adaptación discursiva de que los liderazgos educativos en las escuelas recaigan en la figura del director escolar, ejemplo de ello ¿quién es ese líder que fascina y que se espera de éste una serie de atributos altamente funcionales? ¿es perceptible la ideología que asocia el liderazgo con la producción económica y la demanda de soluciones a problemas específicos?

Se propone como base metodológica el análisis  y discusión conceptual que permita fortalecer la argumentación sobre las tesis expuestas. El trabajo teórico-conceptual, retoma  fundamentos psicoanalíticos para dimensionar la referencia a un Otro simbólico que le da forma y articulación teórica a la demanda actual de líderes educativos. Además, se  retoman elementos de una teoría del discurso psicoanalítico propuesto por Jacques Lacan para resaltar la importancia de la ideología como medio por excelencia para caracterizar la falta estructural y simbólica que anida en el sujeto, y a la cual solo accedemos por sus materializaciones institucionales a través de manifestaciones cotidianas significantes con las cuales esbozar el deseo de dicha falta.

Se concluye planteando la presencia de un Otro ideológico que es ese sujeto pensado y diseñado desde un discurso capitalista, que insiste en optimizar procesos de producción. Si el lazo educativo, en tanto proceso, presenta necesidades para optimizar el funcionamiento de las escuelas, la respuesta se encuentra en un sujeto que antes que director demuestre habilidades de liderazgo materializadas por su capacidad para resolver problemas.