La práctica escolar dentro de la Licenciatura de Trabajo Social es la que se realiza en la atención de un caso, esta práctica fue ubicada en el nivel avanzado dada la complejidad que evoca y el impacto emocional en las estudiantes. La práctica escolar permite el abordaje de diversos fenómenos enmarcados en un contexto social institucional, además, toda práctica escolar identifica una formación teórica metodológica, así como disciplinar e instrumental con técnicas de investigación social y la cual debe sustentarse con esquemas y marcos teóricos que guían la intervención (Castro, Chávez y Arellano 2018). Siendo las emociones un indicador del diario de campo y como resultado de la post-pandemia, se ha enfrentado a nuevas emociones las cuales ameritan de identificación, manejo y control. El objetivo del presente estudio fue explorar y describir el impacto emocional de la práctica escolar de caso y familia y las estrategias de afrontamiento que las/los estudiantes utilizan para enfrentar el objeto de intervención social que demanda la misma práctica.  La muestra estuvo constituida por 69 estudiantes siendo el 87% mujeres y el 13% hombres. Se elaboró un cuestionario para la obtención de datos sociodemográficos, así mismo, un cuestionario adicional para identificar emociones y estrategias de afrontamiento utilizadas por las estudiantes. De acuerdo a los resultados obtenidos se encontró que la emoción mayormente presentada es la frustración 64%, el miedo 5%, el enojo 8% y dentro de las nuevas identificadas se encuentra la ira 6% e indefensión 17%. Los hallazgos de este estudio indican la necesidad de acciones de intervención por los grupos colegiados del programa para dar respuesta y crear estrategias para la atención emocional de las estudiantes.

Palabras Clave: Impacto emocional, trabajo social, intervención, practica escolar