Este texto muestra los resultados y reflexiones de una intervención educativa realizada con un grupo de maestros cursando un posgrado durante el año 2020 en un contexto de clases mediadas por la computadora, debido a la situación provocada por la pandemia de COVID-19. Dicha intervención tuvo como objetivo involucrar a los participantes en el ejercicio de la escritura académica y otras prácticas de lenguaje propias de la investigación educativa. Se muestran cuatro actividades o dispositivos didácticos puestos en marcha con el grupo en cuestión y se presenta un análisis preliminar sobre dicha práctica. Se enfatiza la necesidad de re-enfocar el trabajo educativo a distancia más allá de perspectivas técnicas que reproducen formas tradicionales de trabajar en el aula, y se anima a proponer formas de trabajo distintas basadas en el acompañamiento de profesores que cursan sus estudios de posgrado.