Última modificación: 2025-06-20
Resumen
Esta ponencia presenta un análisis sobre la implicación escolar en el contexto de proyectos interdisciplinarios desarrollados mediante comunidades de aprendizaje en la educación secundaria. El objetivo principal es identificar cómo la colaboración docente y el trabajo interdisciplinario influyen en el compromiso y participación de los estudiantes. Para medir la implicación escolar, se utilizó una Escala de Implicación Escolar diseñada específicamente para esta investigación, evaluando dimensiones conductuales, afectivas, cognitivas y agénticas.
La metodología empleada se basa en un enfoque cualitativo con Investigación-Acción Participativa (IAP), donde docentes de diversas disciplinas colaboraron en el diseño e implementación de proyectos educativos. La participación activa de los docentes permitió una reflexión continua sobre los procesos pedagógicos y el impacto en la motivación y participación de los estudiantes.
Los resultados reflejan que el enfoque interdisciplinario promovió un aumento en la implicación escolar, especialmente en la dimensión cognitiva, donde los estudiantes mostraron mayor interés al vincular los aprendizajes con contextos reales y cotidianos. Asimismo, el trabajo colaborativo docente contribuyó al desarrollo de estrategias pedagógicas más integradas y significativas. La aplicación de la Escala de Implicación Escolar evidenció un incremento notable en la participación activa y el compromiso de los estudiantes en los proyectos realizados.
A pesar de los resultados positivos, se identificaron retos significativos relacionados con la coordinación entre docentes y la necesidad de una planificación más estructurada para optimizar el tiempo y los recursos disponibles. Además, algunos docentes expresaron dificultad en integrar su asignatura a proyectos comunes, lo que sugiere la necesidad de capacitación continua en enfoques interdisciplinarios.