El objetivo de la presente investigación fue analizar la relación existente entre los estilos de crianza parentales y el desarrollo de habilidades sociales en niños de educación primaria en un contexto escolar urbano. Mediante un diseño metodológico de enfoque cuantitativo, de alcance correlacional y corte transversal, se evaluó una muestra conformada por padres de familia y sus respectivos hijos en edad escolar, con un rango de edad de 10 a 12 años. Para la recolección de datos se administraron dos instrumentos psicométricos estandarizados y validados, el Cuestionario de Dimensiones y Estilos Parentales (PSDQ) y la Escala de Habilidades Sociales en Niños (EHSN). Los análisis estadísticos inferenciales revelaron la existencia de correlaciones significativas entre las dimensiones analizadas. De manera particular, los modelos de regresión demostraron que el estilo parental permisivo ejerce una influencia predictiva estadísticamente significativa sobre las variables de autoexpresión y asertividad en los menores. Este hallazgo proporciona evidencia empírica valiosa que contrasta con las teorías tradicionales, las cuales suelen proponer al estilo democrático como el que favorece el desarrollo de las competencias sociales mayormente, destacando el rol que tiene la flexibilidad de la crianza en nuestro contexto. Se concluye que las prácticas de socialización primaria operan como un factor psicosocial determinante en la adquisición de recursos sociales, evidenciando la necesidad de diseñar e implementar programas de intervención psicoeducativa orientados al fortalecimiento de las dinámicas familiares en el entorno comunitario local.