El presente estudio presenta el estado del arte, cuyo objetivo fue explorar la literatura existente en el tema de las habilidades socioemocionales en docentes en el ámbito de la educación y los ejes existentes en dicha literatura. Se realizó bajo un método de análisis documental en diversas bases de datos como,  Red de Revistas científicas de América Latina y el Caribe, España, y Portugal (Redalyc), Dialnet, las bases de datos UACJ, Scientific Electronic Library Online (Scielo), herramientas como Google académico, y además buscadores de inteligencia artificial como Consensus y Reasearch Rabbity; con los siguientes términos de búsqueda: Socioemotional Competence of Secundary School Teacher”, “Socioemotional Education”, “Socioemotional Learning”, “Emotional intelligence in Teachers”, “Teachers’ Professional Development and Emotions”, “Bienestar docente”, “Aprendizaje socioemocional (ASE)”, “Educación socioemocional”, “Intersección del aprendizaje centrado en el estudiante”, “habilidades socioemocionales”, “Teaching styles” y “Educación y emoción”, con una temporalidad de 2015-2025. Se revisaron 43 documentos que abordan la temática de la investigación, de los cuales únicamente se utilizaron 23 artículos para la conformación del estado del arte. Se obtuvo que dichas investigaciones fueron realizadas en México, Chile, Israel, España y Colombia, se dividieron en cuatro tópicos: elementos contextuales, logro significativo en el desarrollo de habilidades socioemocionales, percepción del profesorado y la comunidad escolar y medición de la habilidades sociemocionales.  Asimismo, los cuantitativos hicieron uso de diferentes cuestionarios enfocados en el desarrollo emocional y escalas ad hoc. Se concluye que en esta revisión se demuestra la importancia que tiene la educación emocional en el desarrollo de los docentes, así como los impactos y procesos que han pasado dentro de las habilidades emocionales en los diferentes países, con distinto enfoque y elementos sobre el tema.