La presente ponencia busca contribuir a la historia de la educación en el Estado de Chihuahua. En particular, tiene como objetivo analizar la configuración de la cultura científica escolar en Ciudad Juárez, Chihuahua, entre finales del siglo XIX y principios del XX, a partir de documentos primarios sobre la enseñanza científica en la educación primaria. La investigación se desarrolló desde un enfoque histórico-educativo con perspectiva analítica en tres niveles: a. formal, que incluyó la revisión de planes de estudio, programas y horarios escolares; b. práctico, que consistió en el análisis de materiales y recursos didácticos; y c. discursivo, que permitió interpretar reglamentos, informes oficiales y reflexiones pedagógicas de docentes de la época. Los resultados se organizan en torno a los tres niveles anteriores. En el primero, se identificó la presencia, distribución y organización de contenidos científicos en la educación primaria a través de asignaturas como Aritmética, Geometría, Geografía, Lecciones de cosas, Historia Natural y Ciencias Naturales que, en conjunto, configuraron una racionalidad pedagógica centrada en observación, medición, clasificación y pensamiento práctico. En el segundo, se analizó el uso de materiales didácticos, instrumentos científicos y actividades de observación del entorno que establecieron formas concretas de enseñanza de la ciencia acorde a los principios de la enseñanza intuitiva y la experimentación escolar. En el tercero, se interpretó el pensamiento pedagógico de la época a fin de identificar las concepciones docentes sobre la enseñanza y la función del conocimiento científico. De lo anterior, se concluye que la enseñanza de la ciencia no se limitaba a una asignatura específica, sino constituía una lógica transversal de la cultura escolar. Además, la realización de prácticas de divulgación científica evidencia que la escuela promovía una concepción pública de la ciencia, integrada al proyecto modernizador y civilizatorio impulsado en la frontera norte de Mexico.