El fenómeno demográfico en México, en torno al envejecimiento, exige replantear muchos aspectos sobre la atención a las personas adultas mayores; uno de ellos son los modelos socioeducativos. La gerontagogía, como una disciplina emergente, se orienta hacia el aprendizaje y desarrollo de las personas en etapa de vejez, (Fernández, 1999).

El objetivo general del estudio es evaluar un programa educativo basado en los principios de la gerontagogía para fortalecer la autoeficacia para envejecer en personas adultas mayores de un centro comunitario.

Para esta investigación, resulta fundamental pasar de programas educativos puramente asistencialistas o recreativos a modelos que fomenten autonomía, envejecimiento y la participación social. Se espera que los resultados brinden información útil para fortalecer la gerontagogía y ayudar a crear mejores estrategias educativas sin estereotipos, que beneficien a las personas mayores.

Los avances del marco teórico, hasta el momento, se abordan desde el eje central de la teoría social cognitiva de Albert Bandura, donde se aborda el concepto de autoeficacia; la teoría de selección, optimización y compensación de Baltes y Baltes, que habla sobre adaptarse y afrontar los cambios del proceso de envejecer; y también se abordan las bases teóricas de la gerontagogía desde la gerontología educativa de Peterson y la teoría del aprendizaje transformativo de Mezirow.

El estudio se estructura bajo un enfoque mixto y un diseño secuencial explicativo, que incorpora la observación participante como una herramienta cualitativa de apoyo. El procedimiento metodológico constará de tres etapas secuenciales: 1) Validación: Se valida el instrumento cuantitativo y se realiza una medición pretest. 2) Intervención: Se aplica la estrategia educativa gerontagógica. Al finalizar, se realiza un postest de la escuela cuantitativa. Se llevan a cabo entrevistas individuales a profundidad con las personas que hayan tenido los cambios más significativos para comprender el fenómeno de una manera más profunda.