La presente investigación trata de los Métodos de enseñanza que surgieron a partir de la pandemia COVID-19 en la planta docente de la licenciatura en educación de la UACJ. Se busca conocer cómo los docentes lograron adaptarse y llevaron a cabo sus clases, implementación y aplicación de nuevas y existentes estrategias dentro de esta modalidad distinta a lo presencial.

Se recurrió a la teoría constructivista (1966) cuyos autores fueron Piaget, Ausubel y Vygotsky, la teoría humanista (1962) que sus representantes son Rogers y Maslow y, por último, la teoría cognitiva (1982) donde Piaget fungió como representante.

Se utilizó el enfoque cualitativo, por lo que partiendo desde este enfoque se aplica el método fenomenológico. La muestra seleccionada fue con docentes de la Licenciatura en Educación que a través de la aplicación de un cuestionario se obtuvieran resultados pertinentes.

Se buscó conocer las adaptaciones, vivencias, expectativas y realidades durante lo vivido en pandemia encontrando así medios en los cuales se desenvolvieron más, páginas que utilizaron durante sus clases, modificaciones en cartas descriptivas y el manejo de clases para lograr motivación en los alumnos por continuar con los estudios.

También se logró conocer la preparación que tuvieron, desde cursos, capacitaciones por parte de la universidad. Por último, se identificó que sí pudieron llevarse a cabo los aprendizajes esperados durante estos años en pandemia y clases virtuales, aunque de igual manera se presentaron retos, sobre todo complicaciones durante esta etapa en la cual se perdió gran parte la interacción docente-alumno faltando así más participación o colaboración de ambos para que se generara un aprendizaje considerable.

Palabras clave: Docentes, Estrategias, COVID-19, Adaptaciones, Vivencias, Expectativas, Realidades, Implementaciones

Mesa temática: Educación