Se presentan resultados de la investigación realizada, cuyos objetivos son analizar las adecuaciones curriculares en el modelo educativo durante la pandemia, identificar las practicas pedagógicas que se llevaron a cabo y efectos de la virtualización educativa, en particular al análisis del impacto de las nuevas herramientas tecnológicas didácticas en el desarrollo de las prácticas pedagógicas.

Utilizando la teoría del constructivismo social y teoría sociocultural de Lev Vygotsky, (1978) asi como; tecnologías del aprendizaje y del conocimiento. (Trujillo, 2017). Los conceptos empleados fueron: constructivismo pedagógico (Caloma y Tafur, 1999), tecnologías de la información, la comunicación, el Conocimiento y el aprendizaje Digital (TICCAD) Cavazos (2018), y rezago social. (Pérez, 2020).

Se utilizó una metodología con enfoque cualitativo basado en el método de estudio de casos, con entrevistas semiestructuradas a diferentes integrantes de la escuela primaria: director, personal docente, familiares, y grupo focal a alumnado de 5° grado, para conocer sus percepciones y vivencias del proceso educativo durante el confinamiento, determinar las formas que sobrellevaron actividades enseñanza-aprendizaje.

Entre los resultados destaca: a) El profesorado contó con mayor libertad para conocer las diferentes plataformas tecnológicas y/o aplicaciones para apoyar los procesos de enseñanza aprendizaje, a través de pruebas de ensayo y error sobre las mejores posibilidades de diferentes instrumentos en función de las necesidades educativas. El personal administrativo manejaba Google clasroom, el profesorado determinaba la dinámica grupal en función, la mayoría del alumnado no se conectaba para clase, el profesorado trabajaba en el diseño de actividades para la semana, con una sesión de videollamada un día determinado para solución de dudas o aclaraciones. Cabe mencionar que, debido a la pandemia, la escuela tuvo que cambiar estrategias educativas a través de la implementación tecnológica. Además, dentro de la modificación pedagógica enfrentaron diferentes maneras de enseñar ya que familiares se involucraron en la enseñanza del alumnado.