Este trabajo consistió en generar un diagnóstico en dos grupos de cuarto y un grupo de quinto grado de primaria, atendiendo la necesidad de entender cómo se originan las problemáticas de lectura y escritura a las que se enfrentan los estudiantes universitarios. Se realizó por medio de una actividad denominada: Lectura-escritura creativa para niños de primaria, ejercicio de comprensión lectora realizado en el marco de Ciencia en mi escuela, como parte de plan de vinculación del Plan Institucional de Desarrollo de la División Multidisciplinaria de la UACJ en Ciudad Universitaria, que busca generar interacción entre niños y niñas de las escuelas primarias de las zonas aledañas a la DMCU, ello, como una forma de fomentar y motivar el conocimiento entre la niñez. Como resultados se encuentra que existen dificultades evidentes que están enfrentando los niños y niñas al tratar de adquirir esta habilidad compleja, considerando que en estos niveles escolares ya se debería poseer esta habilidad con cierta eficiencia y evidenciando un rezago en los aprendizajes básicos durante la pandemia. Se concluyó que la lectura es imprescindible en las escuelas para orientar el aprendizaje hacia los objetivos relacionados con el desarrollo de la comunicación y el intercambio del aprendizaje, así como, leer es un conocimiento básico que implica el desarrollo de la reflexión y del pensamiento lógico a través de la apropiación del conocimiento y permite la comprensión del mundo que los rodea, pues hay una significación e interpretación del texto que se relaciona con sus propias experiencias cotidianas.