El aprendizaje de las matemáticas puede verse influenciado por la experiencia de distintas emociones. Dentro del grupo de emociones en el ámbito educativo destacan aquellas que se encuentran vinculadas con las actividades o los resultados que se obtienen a partir de su realización, conocidas como emociones de logro. El objetivo de este estudio consistió en describir el grado de disfrute, entusiasmo, frustración y aburrimiento que experimentan estudiantes de secundaria en la realización de tareas en la clase de matemáticas. Los datos se recolectaron mediante un inventario que mide la percepción de los estudiantes respecto a las cuatro emociones mencionadas. Como parte de los resultados se destacan experiencias moderadas en todas las dimensiones, aunque con una media relativamente superior en disfrute y entusiasmo. Se sugiere la implementación de estrategias docentes que contribuyan a un clima emocional positivo en el aula y estrategias de autorregulación emocional que faciliten el aprendizaje de los estudiantes.