La Educación Física (E.F.) se enfrenta a desafíos contemporáneos que inciden en las prácticas educativas. Entre los principales retos que enfrenta la E.F. se destaca el vínculo con la sociedad, por ejemplo, Ciudad Juárez presenta un contexto complejo para el desarrollo físico de sus infantes.

La Nueva Escuela Mexicana (NEM) pretende atender algunas de las problemáticas sociales desde las escuelas en búsqueda de la justicia social. En este entramado de intenciones, las y los docentes expresan tensiones entre los modelos educativos anteriores y el que está en vigor. También los docentes discuten sobre las formas metodológicas en las que pueden atender a los estudiantes; aparentemente, están en una dicotomía: se mantienen en el ámbito de la disciplinario donde el docente es el protagonista de la clase de E. F. o toman un camino hacia prácticas de libertad en dónde se reconoce a la comunidad y a los estudiantes como el centro del acto educativo.

Por lo anterior, se plantea esta mesa de ponencias en dónde se presentan resultados de investigaciones dan voz a los docentes, los estudiantes y la comunidad. En la primera ponencia, los autores discuten las formas de planear de las y los docentes de una zona de educación física, mostrando una tensión sobre el actuar docente dentro de este momento histórico. En la segunda ponencia, el autor comparte los resultados de su investigación de maestría, expone la dicotomía propia de la educación física: un espacio de libertad y de alegría capturado por métodos de enseñanza tradicionales. Por último, el autor de la tercera ponencia presenta los resultados de su tesis maestral, donde destaca el nivel de desarrollo motriz de estudiantes de tercero y cuarto de primaria, así como las voces de los participantes que regresan a la tensión inicial: entre enseñanzas rígidas y gustos en movimiento.