La presente ponencia reflexiona sobre la écfrasis como herramienta pedagógica para la formación de una mirada crítica en un contexto caracterizado por la sobreabundancia de imágenes. En una época donde las redes sociales producen y distribuyen imágenes de manera incesante, la experiencia estética corre el riesgo de reducirse al consumo superficial. Frente a este fenómeno, la écfrasis ofrece una práctica de observación, interpretación que permite desacelerar la mirada y recuperar la perspectiva crítica.

Más allá de su definición como traducción verbal de una visual, la écfrasis se entiende aquí como una práctica hermenéutica entre distintos lenguajes artísticos. Históricamente, surgió en la Antigüedad clásica como un recurso destinado a hacer presente aquello que estaba ausente mediante la palabra. En la actualidad, al tener siempre presente la imagen en nuestro dispositivos, la palabra ecfrástica ha caído en un desuso, pues donde antes la palabra evocaba imágenes subjetivas en cada individuo y por lo tanto su propia representación, ahora la única representación es la de la imagen que reemplaza nuestra propia realidad.

La ponencia presenta un recorrido histórico por las principales transformaciones de la écfrasis, desde su función retórica en la cultura clásica hasta sus manifestaciones contemporáneas. A partir de este marco teórico, se analizan experiencias docentes desarrolladas en la Licenciatura en Artes Visuales en la UACJ. Al promover la descripción, la interpretación y la recreación, esta práctica fortalece la capacidad de los estudiantes para cuestionar los discursos visuales que consumen cotidianamente y para desarrollar una relación más consciente con su entorno cultural. En conclusión, la écfrasis puede entenderse como una herramienta desarticuladora de esas imágenes/simulacros que representan nuestra realidad. Esto con el objetivo de contribuir al desarrollo del pensamiento crítico y la sensibilidad estética del alumnado.